Relato de uma experiência da mídia na educação

Participando do Curso sobre Educação Inclusiva, observamos a necessidade de trabalhar a memorização, raciocínio e concentração em nossos alunos. A partir daí, começamos com toda a escola, fazendo rodízio de disciplinas, a usar o laboratório de informática para desenvolver esses aspectos nos alunos. Usamos o site www.cerebronosso.bio.br/ que apresenta uma seleção de jogos que mexem com habilidades específicas do cérebro. O projeto continua, mas já pudemos perceber resultados satisfatórios. Os alunos gostam muito das atividades. Experimente fazer isso em sua escola também. Vale à pena!

A GEOMETRIA no cotidiano

 Com o objetivo de aproximar o estudo da Geometria com elementos da realidade vivenciada pelos alunos, foi trabalhado a construção de maquetes onde representaram edifícios, praças, igrejas, clubes, observando as figuras geométricas apresentadas em cada elemento.

Os alunos trabalharam bastante, mas o resultado foi compensador. 

Confira as fotos!

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza e suas Tecnologias

DISCIPLINA: Matemática

SÉRIE: 5ª série

OBJETIVOS:

     Estabelecer elos entre os sólidos geométricos e objetos do cotidiano;

•      Classificar os sólidos geométricos;
•      Analisar os principais componentes de figuras geométricas planas e tridimensionais;
•      Trabalhar a construção de figuras geométricas.

CONTEÚDO

Sólidos geométricos

TEMPO ESTIMADO

8 aulas

MATERIAL NECESSÁRIO

 Embalagens e objetos com formas de sólidos geométricos, cola, tesoura, cartolina, canudos, barbante, computadores conectados com a internet.

DESENVOLVIMENTO

1ª etapa

•       Peça aos alunos como tarefa que tragam para a escola, até determinado dia, todas as embalagens que encontrarem em casa, assim como também alguns objetos. Exemplifique bastante.
•      No dia combinado, peça aos alunos que coloquem os objetos que trouxeram sobre a mesa.
•      Classificar os objetos pelo critério da forma: paralelepípedos, cubos, prismas, pirâmides, cilindros, cones e esferas, escrevendo seus respectivos nomes no quadro.
•      Peça aos alunos para darem mais exemplos de objetos que lembrem os sólidos geométricos.

2ª etapa

•       Mostre aos alunos que há corpos que rolam ( corpos redondos) e corpos que não rolam (chamados poliedros).
•       Leve os alunos ao laboratório de informática para pesquisarem os corpos redondos e os poliedros, bem como exemplos variados do cotidiano.

3ª etapa

•       Faça com a classe uma análise do paralelepípedo ( ou bloco  retangular), introduzindo as noções de face, vértice e aresta. Peça aos alunos que contem os elementos ( faces, arestas e vértices) do paralelepípedo, desmontem uma caixa com esse formato e pinte da mesma cor as faces iguais.
•      Repita o procedimento com relação ao cubo, prisma e pirâmide.
•      Desmontem um cilindro e faça a planificação. Analise o resultado e comparem com a experiência anterior. Faça o mesmo com o cone.
•      No laboratório de informática fixe essas noções visitando http://www.sitiodosmiudos.pt/matematica/default.asp?url_area=E

4ª etapa

•       Faça com a turma a montagem de alguns sólidos com canudinhos, para melhor visualização

das arestas e dos vértices.

5ª etapa

•      Faça com a turma uma listagem de todas as regiões planas que surgirem com a planificação dos sólidos estudados. Dê o nome dos contornos dessas figuras, introduzindo as noções de ponto, segmento de reta, interior e exterior , retas paralelas, concorrentes e perpendiculares .
•      Faça com que os alunos percebam a diferença entre figura plana e tridimensional.

6ª etapa 

•       Entregue aos alunos folhas de cartolina com planificações de sólidos. Peça que recortem, dobrem e colem, montando os sólidos.

7ª etapa

ATIVIDADES

1) As formas dos sólidos geométricos estão presentes nos mais variados objetos do nosso dia a dia. Relacione pelo menos 10 objetos e associe-os aos sólidos geométricos que você conhece.

2) Usando as palavras ponto, reta ou plano, diga o que lhe sugere:

a) a superfície de sua mesa_______________________________________

b) uma estrela vista da Terra _____________________________________

c) um grão de areia_____________________________________________

d) um fio de cabelo esticado______________________________________

e) uma folha de papel___________________________________________

  

8ª etapa

   Ao término do conteúdo, os alunos realizam no laboratório de informática o jogo abaixo:

http://www.escolagames.com.br/jogos/formasGeometricas/

http://rachacuca.com.br/jogos/tangram/

   AVALIAÇÃO

  Durante todo o trabalho desenvolvido a avaliação será continua e permanente levando em consideração o interesse e o desempenho no desenvolvimento de todas as atividades propostas, e serão feitas intervenções sempre que necessário.

DIA DO PROFESSOR

 

A prova é c

LOTO DA TABUADA

FATOS	Coluna 1	Coluna 2	Coluna 3
8 x 4	12	28	32
6 x 8	36	48	30
3 x 9	45	27	35
8 x 7	48	56	42
7 x 7	35	42	49
7 x 9	72	48	63
4 x 7	32	28	36
6 x 7	35	42	56
9 x 6	30	46	54
4 x 9	36	43	32

Matemática-Desafio

Matemática-Desafio

Com muita atenção, tente ler o texto, reescreva-o e depois diga o que você entendeu da mensagem.

3M UM D14 D3 V3R40, 3574V4 N4 PR414,
0853RV4ND0 DU45 CR14NC45 8R1NC4ND0 N4
4R314.

3L45 7R484LH4V4M MU170
C0N57RU1ND0 UM C4573L0 D3 4R314,
C0M 70RR35, P4554R3L45 3 P4554G3NS 1N73RN45.

QU4ND0 3575V4M QU453 4C484ND0,
V310 UM4 0ND4 3 D357RU1U 7UD0,

R3DU21ND0 0 C4573L0 4 UM M0N73
D3 4R314 3 35PUM4. 4CH31 QU3,
D3P015 D3 74N70 35F0RC0 3 CU1D4D0,
45 CR14NC45 C41R14M N0 CH0R0,

C0RR3R4M P3L4 PR414, FUG1ND0 D4 4GU4,
R1ND0 D3 M405 D4D45 3 C0M3C4R4M
4 C0N57RU1R 0U7R0 C4573L0.

C0MPR33ND1 QU3 H4V14 4PR3ND1D0 UM4

GR4ND3 L1C40;

G4574M05 MU170 73MP0 D4 N0554 V1D4
C0N57RU1ND0 4LGUM4 C0154 3 M415 C3D0
0U M415 74RD3, UM4 0ND4 P0D3R4 V1R 3 D357RU1R
7UD0 0 QU3 L3V4M05 74N70
73MP0 P4R4 C0N57RU1R.

M45 QU4ND0 1550 4C0N73C3R 50M3N73
4QU3L3 QU3 73M 45 M405 D3 4LGU3M
P4R4 53GUR4R, 53R4 C4P42 D3 50RR1R!!

S0 0 QU3 P3RM4N3C3 3 4 4M124D3,
0 4M0R 3 C4R1NH0. 0 R3570 3 F3170 4R314